Pengaruh Media Pembelajaran Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Tomohon
Keywords:
Media Pembelajaran, Peta Konsep, Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran peta konsep terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 2 Tomohon. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini menggunakan dua kelompok siswa, yaitu kelas Eksperimen yang menggunakan media peta konsep dan kelas Kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data diperoleh melalui test hasil belajar sesudah dan sebelum perlakuan serta dianalisis menggunakan uji statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan media peta konsep dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Siswa yang belajar dengan peta konsep mengalami peningkatan pemahaman materi yang lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol. Media peta konsep memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Kejelasan struktur informasi yang disajikan dalam bentuk gambar membantu siswa lebih cepat memahami konsep – konsep geografi. Keterlibatan aktif siswa selama proses pembelajaran meningkat karena mereka lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar. Penyajian materi yang kreatif, terstruktur membuat siswa lebih mudah mengingat pelajaran dan mendorong siswa untuk belajar aktif dan mandiri serta berpikir kritis.
References
Anastasiou, D., Wirngo, C. N., & Bagos, P. (2024). The effectiveness of concept maps on students’ achievement in science: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, 39. doi:10.1007/s10648-024-09877-y
Asmaningrum, H. P., Gelong, M. A., & Werang, B. R. (2018). Penerapan Media Peta Konsep terhadap Hasil Belajar Siswa SMA GERADUS ADII MERAUKE. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2), 2224-2238.
Aulia, N., Normelani, E., & Aristin, N. F. (2016). Pengaruh pemanfaatan internet terhadap hasil belajar geografi siswa kelas XII IPS MAN 2 Kandangan. JPG (Jurnal Pendidikan Geografi), 3(4).
Barta, A., Fodor, L. A., Tamas, B., & Szamoskozi, I. (2022). The development of students’ critical thinking abilities and dispositions through the concept mapping learning method: A meta-analysis. Educational Research Review, 37, 100481. doi:10.1016/j.edurev.2022.100481
Bendl, T., Krajňáková, L., Marada, M., & Řezníčková, D. (2025). Geographical thinking in geography education: A systematic review. International Research in Geographical and Environmental Education, 34(4), 326–352. doi:10.1080/10382046.2024.2354097
Cañas, A. J., Reiska, P., & Shvaikovsky, O. (2023). Improving learning and understanding through concept mapping. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, 15. doi:10.34105/j.kmel.2023.15.021
Evans, T., & Jeong, I. (2023). Concept maps as assessment for learning in university mathematics. Educational Studies in Mathematics, 113, 475–498. doi:10.1007/s10649-023-10209-0
Ismawati, L. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik MAN Di Kabupaten Gresik. JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan, 1(2), 091-104.
Izci, E., & Acıkgoz Akkoc, E. (2024). The impact of concept maps on academic achievement: A meta-analysis. Heliyon, 10(1), e23290. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e23290
Magdalena, I., Shodikoh, A. F., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., & Susilawati, I. (2021). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa sdn meruya selatan 06 pagi. Edisi, 3(2), 312-325.
Oroh, H. V., & Karwur, H. M. (2023, Januari). Penerapan Pembelajaran Kontekstual dalam Pembelajaran Geografi Sosial Ekonomi pada Mahasiswa Program Studi Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Manado. Dalam Unima Konferensi Internasional tentang Ilmu Sosial dan Humaniora (UNICSSH 2022) (hlm. 1909-1915).
Pivarníková, V. (2025). Utilisation of concept maps in geography education research: A systematic review. European Journal of Geography, 16(2), 169–183. doi:10.48088/ejg.v.piv.16.2.169.183
Ramadhan, A. (2019). Efektivitas Penggunaan Video Pada Pembelajaran Geografi Kelas XI Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 8(11).
Rasyid, N. F. (2023). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Geografi Padasiswakelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru.
Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., & Adesope, O. O. (2018). Studying and constructing concept maps: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 30(2), 431–455. doi:10.1007/s10648-017-9403-9
Tobamba, E. K., Siswono, E., & Khaerudin, K. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari minat belajar siswa sekolah dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 3(2), 372-380.
Van Rensburg, G. H., Botma, Y., & Roets, L. (2023). Educators’ ability to use concept mapping as a tool to facilitate meaningful learning. Contemporary Nurse, 59(3), 238–248. doi:10.1080/10376178.2023.2223714
Wang, X.-M., Wang, J.-L., Xu, S.-Y., et al. (2025). Concept mapping in STEM education: A meta-analysis of its impact on students’ achievement (2004–2023). International Journal of STEM Education, 12, 30. doi:10.1186/s40594-025-00554-2
Yunita, L. (2014). Pemanfaatan peta konsep (Concept Mapping) untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep senyawa hidrokarbon. Edusains, 6(1), 1-8.
